Мы видим, в качестве главного результата в стратегии модернизации образования рассматривается готовность и способность молодых людей нести личную ответственность, как за собственное благополучие, так и благополучие общества.

 Подходы к организации и формированию ученического актива, создание условий для развития и самореализации ученика лидера являются  актуальными направлениями личностно-ориентированного образования. При её рассмотрении необходимо учитывать, что развитие ученического актива построено на саморазвитии его субъектов, учеников и ведущая роль принадлежит педагогу. Для достижения положительных результатов в данной области педагогу необходимо сочетать в своей деятельности разные профессиональные позиции. Наиболее действенными применительно к развитию ученического актива являются позиции вожатого, тренера и коуча. Каждая из них обладает своими особенностями.